Este es un curso de apreciación musical en donde el estudiante aprende conceptos generales de la música. El bosquejo de unidades a estudiar son las siguientes:

I. Música como idioma:

Definición:  La música es arte y ciencia de la emoción. Es un lenguaje espiritual con características socio-culturales que representan rasgos  melódicos, armónicos, rítmicos, y tímbricos que definen la cultura de los pueblos.

II Instrumentos musicales:

A.  Clasificación de instrumentos
 

1.  idiófonos	Idio viene  de idiota; que es aquel quien no tiene personalidad definida.  Idiófono son aquellos que no poseen una altura o una sonoridad claramente definida.  Ejemplos:  Los platillos, el güiro, las maracas, el triángulo, la marímbula, las campanas o el carrillón de orquesta.
2.  cordófonos	Instrumentos de cuerda. Ejemplos:  guitarras, laúdes como el cuatro, bordonúa, tiple, mandolina; violines, violas, violonchelos, contrabajos, arpa, la balalaika, la ceitara hindú, la pipa china.
3.  aerófonos	Son los instrumentos de viento que se accionan directamente con la boca como los oboes, las trompetas, los clarinetes, las flautas; y aquellos que se accionan indirectamente con un fuelle como: el acordeón, la gaita, y el organo de viento.
4.  membranófonos	Son los que utilizan membranas o cueros como: las congas, bongoes, panderetas de plena, panderetas de crótalos, las bombas puertorriqueñas, el redoblante, los tímpanos, los timbales de la música popular (Tito Puente), las timbas, el bombo, la batería, etc.
5.  electrófonos	Instrumentos que procesan el sonido de forma magnética,  análoga o digital.  Los organos electricos, osciladores, y los primeros sintetizadores análogos fueron los primeros en procesar ondas electromagnéticas.  Luego surgó la técnica digital asociada con las computadoras para procesar sonidos creados por el hombre de manera sintética (síntesis digital), o por muestras digitales (sampling) de instrumentos reales.
6.  la voz humana	La voz humana es posiblemente el mas perfecto y el mas versátil de los instrumentos musicales ya que además de utilizarse normalmente en el canto, puede imitar sonidos, crear sonidos, utilizarse percusivamente y articular sonoridades con aire y crear efectos electroacústicos increíbles.  La técnica vocal, la impostación, y el manejo de la respiración se conoce desde miles de años antes de Jesucristo.  Zyrab se dice que fue un extraordianrio maesttro de canto en la España del Siglo 9.  Véase Zyriab

III.  Música Clásica: Estilos musicales desde el 1600 al 2001:

Véase resumen en: Estilos musicales:
 

barroco	rococo	clásico	romántico
romántico-nacionalista	impresionismo	atonalismo	dodecafonismo
neo-clasicismo	dadaísmo	expresionismo	música concreta
aleatorismo	música electrónica	neo-nacionalismo	tercera corriente

Para mas información sobre este material favor de conectarse al:

Lecturas,  grabaciones y películas:

El profesor presentará en clase grabaciones, videos y películas relativas a las unidades a estudiar. Entre estos videos y películas están: Amadeus, Pedro y el Lobo de Serge Prokofieff.  Muchas de las lecturas estarán disponibles en esta Página de la Música Puertorriqueña.

Sugerencias de grabaciones de este curso están en el artículo: "Los clásicos: una deliciosa aventura" que será repartido en clase y muy pronto estará disponible en la sección de articulos de esta página. Para escuchar el repertorio principal de obras escuchadas en clase favor de conectarse con: Introducción a la música clásica:

Para conceptos de teoría, las claves, el pentagrama ver en índice: Teoría: El lenguaje de la música

Películas y videos sugeridos: Amadeus, Pedro y el Lobo, Alvarada Sinfónica

El glosario de este bosquejo es parte de la clase diaria y es responsabilidad del estudiante, aunque gradualmente se incluira dentro de esta página. (ver glosario incluído en esta Página de la Música Puertorriqueña.

Nota final para evaluación de calificación académica de la clase:  Será considerada para nota la asistencia a clase,  las reseñas de excursiones a conciertos o ensayos de la Orquesta Sinfónica de Puerto Riico, o una ópera a la luz de lo discuutido en clase,  o un proyecto o trabajo escrito sobre varios de los temas presentados en este bosquejo de la clase.  Estos proyectos pueden ser substituídos por éxamenes convencionales objetivos que sirvan para verificar los aspectos generales que todo estudiante debe saber sobre el lenguaje de la música en general y los estilos musicales del 1600 al presente, incluyendo los músicos y la música clásica puertorriqueña, y del Nuevo Mundo discutidos en clase.